“搖啊搖，搖啊搖，船兒搖到外婆橋�！陛p柔、和緩……這大概是很多人讀到童謠時(shí)的印象。然而，近日一則有關(guān)“恐怖童謠”的報(bào)道持續(xù)發(fā)酵，進(jìn)而引發(fā)有關(guān)圖書分級(jí)的討論。記者在采訪中了解到，有家長(zhǎng)希望能有圖書分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)給出購(gòu)書參考；而據(jù)專家所言，圖書分級(jí)是有必要的，但具體怎么“分”，仍需探索。（新華網(wǎng)）
事實(shí)上，同上述這條有關(guān)“恐怖童謠”的新聞相似，據(jù)媒體報(bào)道，大約10年前，一只“自殺兔”在童書市場(chǎng)走紅，這只整天想著用各種奇葩方法尋死的兔子，不僅受到了孩子們的追捧，也引起了家長(zhǎng)們的恐慌：孩子們以效仿兔子的自殺游戲?yàn)闃�，其身心健康可怎么辦？這本名為《找死的兔子》的英國(guó)漫畫書，成為了人們開始討論中國(guó)應(yīng)該建立童書分級(jí)制度的重要范例。
然而，時(shí)至今日，對(duì)于童書分級(jí)問題，在國(guó)內(nèi)仍存在一些爭(zhēng)議。支持者的理由很充分，從家長(zhǎng)角度來看就無(wú)需多說了；反對(duì)者的聲音似乎也有道理，兒童圖書給出指導(dǎo)性的讀者年齡，會(huì)傷害小朋友們的閱讀興趣。但二者有一點(diǎn)是統(tǒng)一的，就是都希望孩子們能夠讀到更多更好的圖書。為解決這一難題，去年7月，在原國(guó)家新聞出版廣電總局的指導(dǎo)下，京、滬、江、浙全民閱讀辦聯(lián)合發(fā)布《中國(guó)分級(jí)閱讀蘇州宣言》，再次強(qiáng)調(diào)“分級(jí)閱讀”概念，提出通過建立符合中國(guó)國(guó)情、適宜中國(guó)兒童與青少年的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)體系，引導(dǎo)少兒科學(xué)閱讀、智慧閱讀。
分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是分級(jí)閱讀的關(guān)鍵。據(jù)了解，我國(guó)目前采用的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是從西方國(guó)家借鑒而來，多按年齡籠統(tǒng)分級(jí)。以0—12歲的孩子為閱讀主體，分別給出0—3歲、3—6歲、6—8歲、8—12歲四個(gè)年齡段兒童的閱讀推薦書目。專家指出，這種基于兒童年齡的分級(jí)，簡(jiǎn)單而粗淺，帶有很大的主觀色彩。事實(shí)上，這也是一些人之所以反對(duì)童書分級(jí)的理由。
換言之，童書分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不宜搞“一刀切”，應(yīng)當(dāng)扎根“中國(guó)土壤”、符合“中國(guó)國(guó)情”。因?yàn)椴煌挲g段，甚至同一年齡段的孩子，其心智水平、認(rèn)知能力、接受能力等也有差別，不能一概而論。如果機(jī)械地以年齡劃線，很多經(jīng)典讀物就可能被劃進(jìn)“兒童不宜”之列，幾歲孩子讀幾歲的書，無(wú)疑顯得有些局限。
一套科學(xué)的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)體系，需要專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_發(fā)與測(cè)試。比如，有人提出按照孩子的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力來分級(jí)，兒童通過測(cè)評(píng)之后，再推薦與其閱讀能力相匹配的閱讀內(nèi)容，同時(shí)智能安排進(jìn)階的閱讀內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用的今天，建立這種分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不是難事。當(dāng)然，再好的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于執(zhí)行。在這方面，出版機(jī)構(gòu)和銷售方尤其要負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。